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UNA NUEVA HIPÓTESIS

Hemos asistido, hasta el momento, a un desarrollo más bien inesperado de esta sección. Hemos levantado algunas liebres que la imaginación se ha apresurado a perseguir, un procedimiento creador, pero que, para ser plenamente fructífero, necesita una pequeña reorganización de nuestras ideas.

 

Analicemos la situación
Hemos partido de un texto de Jean Piaget, en el que se afirmaba que era paradójico ver cómo una disciplina, que es una prolongación directa de la lógica, se revela inaccesible para personas que manejan fácilmente, en otros campos, las estructuras que aplican las matemáticas.

Fieles a nuestra actitud experimental, nos hemos lanza do sobre la pista de las causas de es paradoja sirviéndonos del estudio de un ejemplo relativo a las audiencias de diferentes medios de comunicación. Que un conocimiento matemático adquirido juega un papel útil y normal en un razonamiento nos lo muestra una primera utilización de los conjuntos bajo la forma puramente gráfica. Los límites de la visualización revelan un primer obstáculo eventual, el del lenguaje. Este obstáculo, sin embargo, no es propio de las matemáticas, pero presenta una especificidad importante. El vocabulario matemático no designa los elementos de la realidad física externa a los individuos, sino que representa actividades mentales que no pertenecen a este universo palpable y accesible por medio de la percepción sensorial.

 

Al profundizar en este ejemplo, hemos descubierto una actividad mental, que ha pasado inadvertida en el Módulo 2, la cual transforma el saber adquirido por medio de la reorganización, la deducción o la generalización. Un segundo circuito mental, en cierto modo simétrico con el ya inscrito en nuestro esquema global, en el que la lógica y la imaginación intercambian sus papeles. La imaginación toma el timón y la lógica se convierte en el motor de estas transformaciones. Guardémonos de ver ahí un fenómeno psíquico puramente matemático, que justificaría la teoría del chichón. Cualquier disciplina que construya un soporte teórico basado en un conjunto de conocimientos adquiridos coherentes posee esta particularidad. Las ciencias experimentales, tales como la física, la química o la biología, constituyen excelentes ejemplos en los que se manifiesta este tipo de actividad mental. Pero, también, el derecho presenta esta característica.

Esto es, pues, lo esencial de nuestra cosecha, quedan por sacar algunas conclusiones.

UNA HIPÓTESIS MÁS

 

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